LA BIBLIOTECA ESCOLAR
Programas para el desarrollo de la competencia informacional articulados desde la biblioteca escolar
Los programas formativos para el
desarrollo de la competencia informacional articulados y apoyados por la
biblioteca escolar son una propuesta curricular específica para que los
centros educativos puedan abordar de forma sistematizada el desarrollo
de dicha competencia e incorporarlos al proyecto educativo y a las
programaciones didácticas. Se precisa para ello iniciar un proceso de
trabajo corresponsable en torno a esta cuestión que vincule los
objetivos y contenidos de los programas con los objetivos y contenidos
de las áreas, dotando de utilidad la puesta en marcha de este tipo de
actividades en el centro.
Esta publicación pretende facilitar
diversos instrumentos (curriculares y metodológicos) para que cada
centro, en función de su contexto y de la situación específica de su
biblioteca, pueda llevar a cabo los programas para el desarrollo de la
competencia informacional de forma graduada. Cada programa está
constituido por un conjunto de componentes que permitirá al centro la
planificación realista considerando a la biblioteca escolar como el eje
vertebrador de los mismos.
Para llevar a cabo los programas se ha
considerado dos aspectos de especial relevancia. En primer lugar la
necesidad de focalizar sus objetivos y contenidos de aprendizaje bajo el
prisma del nuevo escenario generado por la cultura digital. Y, en
segundo lugar, la necesidad de visualizar su relación directa con las
competencias básicas y la contribución que realizan las áreas a su
desarrollo.
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/bibliotecaescolar/. com
| La función de la Biblioteca Escolar en la Enseñanza y el Aprendizaje para Todos |
La biblioteca escolar proporciona información e ideas que son fundamentales para desenvolverse con éxito en nuestra sociedad contemporánea, basada en la información y el conocimiento. Proporciona a los alumnos competencias para el aprendizaje a lo largo de toda su vida y contribuye a desarrollar su imaginación, permitiéndoles que se conduzcan en la vida como ciudadanos responsables.
http://www.unesco.org/webworld/libraries/manifestos/school_manifesto_es.html#0
video acerca de la biblioteca escolar
la lingüística como ciencia surge en el siglo XX, con la formulación
de los dos grandes paradigmas teóricos de esta disciplina: el
estructuralismo, que arranca del Curso de lingüística general de
Ferdinand de Saussure, y la gramática generativa, creada por Noam
Chomsky. Por otro lado, hay otros enfoques teóricos cuyo objeto de
estudio va más allá del límite de la oración, es decir, que se dedican a
la investigación de unidades superiores a las meramente sintácticas,
como el texto, los actos de habla y el análisis de otros aspectos
pragmáticos: la presuposición, los postulados conversatorios y la
relación del hablante con la lengua.
2.1. El estudio de la lengua desde la Antigüedad hasta el siglo XIX. La lingüística precientífica.
Pese a lo dicho sobre los orígenes modernos de la lingüística, muchos
de los principios de la moderna ciencia del lenguaje tienen unos
precedentes nada despreciables en las investigaciones sobre el lenguaje
desarrollados durante el siglo XIX e incluso podemos buscar huellas en
la filosofía de la antigüedad. Podemos citar al lingüista indio Panini,
cuyo estudio sobre el sánscrito avanza algunos planteamientos
estructurales, como los enfoques sincrónicos y la relevancia de los
opuestos semánticos, asunto del que también se va a ocupar el griego
Dionisio de Tracia. La gramática normativa, por su parte, hunde sus
raíces en los estudios latinos y se va a desarrollar durante el
Renacimiento. De esta última época (1492) data la primera «gramática de
la lengua castellana», redactada por Nebrija, quien establecerá la
primera ortografía de la lengua española y basará el castellano correcto
en los modelos literarios cultos, pero también -en casos de duda- en el
uso más extendido. Los planteamientos lógico-filosóficos sobre el
lenguaje humano se remontan a Platón y se van a desarrollar durante
siglos, aunque serán la filosofía racionalista (Descartes, Leibnitz) y
la gramática de Port-Royal las que constituyen un antecedente de la
lingüística contemporánea. Algunos de estos análisis van a ser retomados
por Chomsky, como es el caso de la lingüística cartesiana, el modelo de
gramática lógica y racionalista aplicado al modelo ideado por el
lingüista.
http://html.rincondelvago.com/linguistica_11.html.
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